CONTENIDOS

 

 

I. PRÁCTICAS DEL LENGUAJE. ORALIDAD Y DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA

 

1.1.Enseñar lengua o prácticas del lenguaje. Definición del objeto de estudio. La perspectiva constructivista.

1.2.La oralidad y su lugar en el proceso de la adquisición del lenguaje. La comunicación oral en el nivel inicial.

1.3.Aportes de la sociolingüística. Concepto de lengua estándar. Teoría del déficit y teoría de la diferencia.

1.4.Condiciones didácticas que favorecen el respeto a la identidad lingüística en contextos heterogéneos. Intervenciones docentes en el proceso de adquisición del lenguaje.

 

 

2. LAS PRÁCTICAS DE LECTURA

 

2.1.El espacio de la lectura y la escritura en la educación inicial.

2.2.¿Qué es leer? La lectura como proceso de construcción de significados. Condiciones para la lectura en el jardín.

2.3.¿Cómo leen los  niños que no leen de forma convencional? Lectura en la primera infancia.  Criterios de selección de libros para los más pequeños.

2.4.Leer por sí mismos y a través del maestro. Intervención docente en situaciones didácticas donde los niños aprenden a leer por sí mismos.

 

 

3. LITERATURA INFANTIL

 

3.1.¿De qué trata la literatura para niños? La literatura en el nivel inicial y su didáctica.

3.2.Literatura  y construcción de sentidos. Polisemia del texto literario.

3.3.Concepto de ficción. La construcción de una actitud lectora. El maestro lector.

3.4.Secuencias didácticas y proyectos con literatura.

 

 

4. LAS PRÁCTICAS DE ESCRITURA

 

4.1.La apropiación del sistema de escritura por parte de los niños. Etapas fundamentales.

4.2.Enseñar y aprender prácticas de escritor desde los primeros trazos.

4.3.Dictado al maestro. Primeras escrituras de los niños. Incidencia de la alfabetización temprana.   

4.4.La escritura del nombre: un caso particular. Intervenciones docentes vinculadas con la enseñanza de la escritura. Propuestas pedagógicas para el desarrollo de las prácticas de escritura en el jardín.

 

 

BIBLIOGRAFÍA

 

Unidad 1

 

AA. VV. (1999), Tomar la palabra, escuchar y hacerse escuchar, Capítulo 1, Documento Nº5, Secretaría de Educación G.C.B.A.,

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Unidad 2

 

Bello, Adriana y Holzwarth, Margarita (2008), La lectura en el nivel inicial, Capítulos 1 y 2, Serie Documentos de apoyo para la capacitación, Dirección General de Cultura y Educación, GPBA

 

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Ferreiro, Emilia (1998) , en: Alfabetización, teoría y práctica, Siglo XXI, México, pp. 118-122

 

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Unidad 3

 

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Unidad 4

 

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BIBLBIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

 

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